有的孩子在一年級的時(shí)候沒有打好基礎(chǔ)，到升上二年級的時(shí)候，不適應(yīng)二年級的學(xué)習(xí)難度，跟不上他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以會出現(xiàn)孩子上課聽不懂，作業(yè)不會做的現(xiàn)象。那么二年級孩子上課聽不懂怎么辦？
二年級孩子上課聽不懂怎么辦
找到孩子聽不懂的原因，是因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境，還是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹谋磉_(dá)方式。
每個(gè)孩子理解能力不一樣，有的孩子是視覺能力型，他們主要通過眼睛觀看的及動(dòng)作的模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些內(nèi)容他們一看就會。聽覺型的孩子對語言的理解能力強(qiáng)，他們對聽到的內(nèi)容掌握得更好，而動(dòng)感能力型的孩子需要通過自己的運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐去感悟。
當(dāng)孩子對語言理解能力弱時(shí)，家長要試著簡化語言，多向孩子提問，找到孩子不理解的地方在哪里。用動(dòng)作或者是其他方式幫助孩子理解。強(qiáng)化孩子的聽覺能力。
文化課的學(xué)習(xí)主要是靠聽覺能力，考驗(yàn)孩子的語言理解能力。家長要早點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語言理解能力，大量閱讀是提高語言理解能力的法寶。
孩子由初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的變化，于是一些孩子會出現(xiàn)上課聽不懂老師講課，考試成績一直下滑的現(xiàn)象，這是很常見的，家長面對這種情況，要保持自身的冷靜，及時(shí)幫助孩子疏解情緒，樹立孩子的自信心。
高一孩子說上課聽不懂怎么辦
根本方法是做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在小學(xué)初中都做得很好，但到了高中卻就做不到了，或者沒有以前那么重視了。就算是預(yù)習(xí)的，也只是簡單的看看書，并沒有實(shí)際效果。
盡可能強(qiáng)化基礎(chǔ)，課外要補(bǔ)上短板。那些聽不懂的課程，絕大多數(shù)都是理科，而理科的學(xué)習(xí)需要建立在此前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。比如高一數(shù)學(xué)的函數(shù)部分，如果初中函數(shù)就沒學(xué)好，高一函數(shù)自然就很難聽懂——因?yàn)楦咭缓瘮?shù)難度更大。
與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。與同學(xué)一起學(xué)習(xí)可以相互幫助和理解。你可以組建學(xué)習(xí)小組，共同討論和解決問題。
多做練習(xí)。數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的學(xué)科。通過做更多的練習(xí)題，你可以加深對知識點(diǎn)的理解，并提高解題能力。
二年級孩子讀不懂題可采取的辦法：1、家長不要強(qiáng)迫孩子訓(xùn)練，這樣會讓孩子產(chǎn)生壓力；2、把握時(shí)機(jī)，豐富孩子的詞匯量；3、幫助孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，這樣可以使孩子有效獲取信息。
二年級孩子讀不懂題怎么辦
1、不要強(qiáng)迫孩子訓(xùn)練
不建議去給孩子做額外的卷子，或者刻意的在閱讀理解方面去訓(xùn)練孩子。為什么這么說呢？首先額外的課業(yè)負(fù)擔(dān)容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，孩子覺得這不是他份內(nèi)的事情，他就不愿意去做。其次，對于低年級的孩子來說，閱讀理解不到位是很正常的一個(gè)階段。家長不要焦躁。孩子的心智發(fā)展有一個(gè)過程，這個(gè)階段不理解，下個(gè)階段可能他就理解了。
2、豐富孩子的詞匯量
3—7歲是孩子積累詞匯的最佳時(shí)機(jī)，這個(gè)年齡段的孩子相比其他年齡段的孩子，更愿意探索新詞使用新詞。 所以家長可以把握這個(gè)時(shí)機(jī)，對孩子的詞匯進(jìn)行培養(yǎng)，從而豐富他們的詞匯量。但因?yàn)檫@一齡段的孩子，思考更偏向于具體形象思維，一些找不到具體的事物形象作為直接依據(jù)的詞，學(xué)起來對他們來說并不是易事。
孩子上課聽不懂可采取的辦法：1、家長要接納孩子的焦慮情緒，緩解孩子的情緒；2、教孩子解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子的自信心；3、家長要教會孩子以退為進(jìn)，以守為攻，教孩子學(xué)習(xí)的方法。
孩子上課聽不懂怎么辦
1、接納孩子的焦慮情緒
家長要引導(dǎo)孩子把具體問題說清楚，說的過程本身就是情緒的釋放和宣泄，說完了，孩子的情緒就會穩(wěn)定很多。孩子說的問題，基本就是某個(gè)學(xué)科突然就聽不懂了，往往是一種前所未有的聽不懂，孩子一時(shí)很難接受，所以才會情緒崩潰。
在孩子情緒平復(fù)之后，家長可以如上說，告訴孩子客觀情況，把他的問題普遍化，當(dāng)他意識到自己面臨的問題也是其他所有人的面臨的問題的時(shí)候，負(fù)面情緒會減少很多。
2、教孩子解決問題的方法
二年級孩子上課發(fā)呆可采取的教育方法：1、家長要幫助孩子建立學(xué)習(xí)責(zé)任感，告訴孩子學(xué)習(xí)是自己的事情；2、創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子培養(yǎng)專注力；3、充分利用孩子的好奇心培養(yǎng)孩子的注意力，讓孩子做自己喜歡的事情；4、教會孩子合理分配時(shí)間，給孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃表。
二年級孩子上課發(fā)呆怎么辦
1、建立學(xué)習(xí)責(zé)任感
學(xué)習(xí)，本就是作為學(xué)生的本職工作，可部分孩子總是缺乏責(zé)任感，天真的以為是父母非要逼著自己學(xué)，是老師非要逼著自己學(xué)。作為家長，要告訴孩子，學(xué)習(xí)是你自己的事情，這是你自己的義務(wù)，不能覺得你所做的都是在替媽媽做。
學(xué)好知識，是幫助自己拓寬視野、提升自己自身素質(zhì)，是為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們首先要幫助孩子建立學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，只有這樣孩子才會更為主動(dòng)去面對學(xué)習(xí)，去認(rèn)真聽課。
2、創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)注意力
很多孩子明明已經(jīng)進(jìn)入校園一年時(shí)間了，卻還是經(jīng)常被老師說孩子上課走神、分心、一心二意、有小動(dòng)作。使得很多家長在孩子開學(xué)后的注意力不集中的問題非常頭疼。小孩子都是非常活潑好動(dòng)的，讓孩子靜下心來做一件事真的很難，只要有一點(diǎn)東西便會吸引他們的注意力，這樣孩子注意力無法完全集中起來。那么，二年級孩子上課注意力不集中怎么辦？
二年級孩子上課注意力不集中怎么辦
1、任務(wù)要具體，將大任務(wù)變成小任務(wù)
對低年齡的孩子來說，獨(dú)立完成“大而泛”的任務(wù)是很難堅(jiān)持的事。比如“去收拾一下你的玩具”，一定不如“把你的玩具放進(jìn)柜子，把書放到架子上”來得容易完成。因此，家長要根據(jù)孩子的特點(diǎn)來制定具體的小任務(wù)。這樣分段完成，雖然時(shí)間比較長，但完成任務(wù)的效果要好得多。家長之后逐漸地增加任務(wù)，延長孩子每次任務(wù)的時(shí)間，孩子專注力持續(xù)的時(shí)間也越來越長。
2、引導(dǎo)孩子制定時(shí)間表，自主管理時(shí)間
家長可教導(dǎo)孩子讓孩子根據(jù)自己的情況制定完成任務(wù)的時(shí)間表，規(guī)劃時(shí)間的時(shí)候要有完成任務(wù)的時(shí)間，也要有玩的時(shí)間。這樣可以引導(dǎo)孩子思考有多少事情需要做，什么時(shí)候該學(xué)習(xí)，以及每完成一個(gè)任務(wù)需要花多長時(shí)間，這反過來有助于提高孩子在完成具體任務(wù)時(shí)的專注力。
很多孩子都抱怨自己上課聽不懂，家長聽了就以為是老師講的不清楚。首先家長需要明白，理解不等于掌握，聽懂等于理解加上掌握才算。孩子上課可能因?yàn)橐粋€(gè)知識點(diǎn)不會，從而影響后期整個(gè)課程學(xué)習(xí)失去信心，或?qū)κ谡n老師抱有成見，故意不認(rèn)真聽課。那么，孩子上課聽不懂跟不上怎么辦？
孩子上課聽不懂跟不上怎么辦
1、家長需培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣
家長要帶孩子做到提前預(yù)習(xí)，翻開課本看一看老師明天要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，第二天再聽老師講課就跟的上了，注意課堂上不明白的知識一定要讓孩子多問老師，達(dá)到學(xué)會了為止。帶著目的去學(xué)習(xí)，并逐個(gè)問題擊破，孩子會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
2、教孩子以聽為主，以記為輔
上課做筆記是每一個(gè)學(xué)生都會做的事，但其實(shí)并不是所有的筆記都值得做。特別是聽不懂老師講的時(shí)候，那些無從下手的瞬間，一味的按照老師講的內(nèi)容逐字的聽，會降低自己的學(xué)習(xí)效率，知識點(diǎn)無法真正的領(lǐng)悟。犯錯(cuò)誤本身就是一種學(xué)習(xí)的最好的方式。