歷史作為一門人文科學(xué)，其學(xué)科性質(zhì)和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同。需要了解歷史學(xué)科的特點(diǎn)，它既包括了大量的事實(shí)和事件，也涉及了深層次的歷史觀點(diǎn)和分析。在學(xué)習(xí)時(shí)是需要有一定方法和技巧的。
初三歷史差的補(bǔ)救措施
找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)關(guān)注教材中的重要事件、人物和歷史概念，同時(shí)要理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和相關(guān)歷史背景，這有助于提高對(duì)歷史知識(shí)的整體把握能力。
學(xué)習(xí)歷史需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間是非常重要的。家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保足夠的時(shí)間用于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。
歷史是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意前后聯(lián)系，把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。此外，還要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，從而更好地理解和掌握歷史知識(shí)。
只有有興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去記憶，而且想要取得一個(gè)好的歷史成績(jī)，那么一定需要去花費(fèi)一定時(shí)間去背誦，當(dāng)有興趣學(xué)習(xí)歷史，那么在背誦歷史知識(shí)時(shí)就不會(huì)感覺到疲勞，而且在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提升。
掌握好的歷史學(xué)習(xí)方法，提升成績(jī)更迅速
需要多次的學(xué)習(xí)各個(gè)科目，需要經(jīng)常對(duì)所學(xué)過的歷史知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是要注意規(guī)劃自己的歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分類，在不同的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
歷史復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程，換句話說，第二階段復(fù)習(xí)時(shí)立足于第一階段復(fù)習(xí)的更高層次的復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)里，要完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化。
抓住知識(shí)、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，不宜過多但要精選，爭(zhēng)取選用回扣教材，查漏補(bǔ)缺的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以問題的方式進(jìn)行知識(shí)整合，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，設(shè)計(jì)一連串的問題，在解答問題熱點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。
初三歷史的材料題可以這樣答
1、帶著問題讀材料；重視材料出處；讀懂材料，挖掘引申含義；善于提取有效信息；規(guī)范作答。
2、材料題由兩部分（材料部分+問題部分）組成。在閱讀材料的時(shí)候，一定要讀全，不能忽視材料的標(biāo)題、注釋、出處等。這些說明性文字往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。
3、讀題時(shí)，先讀問題，了解題目設(shè)置的要求，然后帶著問題閱讀材料。這樣既可避免盲目閱讀材料，又節(jié)約時(shí)間。之所以建議從后往前讀，因?yàn)橄茸x材料有一定的局限性和盲目性，特別是遇到一些難懂的或生疏材料，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題。