您的學生是否迷失在望著窗外？還是凝視太空？使用這些聰明的策略將注意力分散的多動癥兒童拉回學習區。
孩子注意力不集中怎么辦
減少干擾
使注意力不集中的孩子的辦公桌遠離教室的人流量大的區域。此外，將任何課堂水族館、寵物或其他可能分散學生注意力的展示品放在學生身后，而不是在視線范圍內。
使用鄰近度
如果您想讓孩子記住某件事，請確保您在說話時身體靠近他們。您可能需要在適當的情況下使用觸摸。一只手放在肩膀上效果很好。
眼神交流。
在你開始講話之前先讓他們注意。
意識到“嗯”并不意味著很多。
患有多動癥的孩子可以直視你的眼睛，在適當的時候點頭表示同意，然后在談話中“嗯”一聲，但仍然不知道你剛剛說了什么。這種“模仿同理心”可能會產生誤導。她可能看起來和你在一起，但她實際上在一百萬英里之外，被自己的想法和內心的干擾所占據。你也可能會說另一種語言。
請注意這種“嗯”的習慣。僅僅因為她對半恰當的提示點點頭和咕噥，并不意味著你已經取得了聯系。不要假設學生明白你在說什么。
教孩子們使用反思性聽力
不要用“現在，你明白了嗎？”來結束每個句子，這會讓孩子處于防御狀態，而是教孩子說“你想讓我……”、“你在說……”或其他反思性陳述在談話中。這將向您確認他們已經聽到了您剛才所說的內容，并且在他們向您復述時也會強化信息。它也將成為未來關系的寶貴溝通工具。
帶她回來
定期（并溫和地）提醒學生重新開始任務，使用你的聲音、接近或觸摸來“讓她從白日夢中清醒過來”。
教授自我監控
讓孩子意識到她有偏向于自己的想法的傾向。向她強調這不是一個壞特征；事實上，它是創造性的、解決問題的思維的精髓。但是，她需要知道它何時發生，這樣她才能更好地專注于完成她的工作。
提供孩子們可以使用的解決方案
一種這樣的解決方案是快速寫下分散注意力的想法。可以這么說，這“讓它休息”；至少，它關閉了遵循該切線的強制性需求。在快速記下她的想法后，學生可以用更少的時間花在工作上的時間回到工作中。
留出足夠的時間
請記住，如果沒有學生的實際能力，定時測試不會成為ADHD的良好指標。為這些學生留出額外的時間來完成測試和課堂作業。這種“需要額外時間”的聲明甚至可能需要包含在學生的IEP中。
識別不同的思維方式
患有多動癥的兒童，無論是否患有多動癥，都不是也永遠不會是線性思維者。沒有必要試圖強迫他們成為線性思考者，而且在嘗試這樣做時已經浪費了太多時間和資源。他們只需要能夠在情況需要時返回出發點。