獨(dú)立性對(duì)孩子來說是特別重要的，缺少獨(dú)立性的孩子一般都是家庭溺愛特別嚴(yán)重，不給孩子發(fā)揮的空間，當(dāng)然也有孩子自身的原因，不可妄下定義；如果孩子不獨(dú)立，那家長(zhǎng)就要分析原因，解決問題。
孩子不獨(dú)立的原因有哪些
1、不會(huì)做決定
很多孩子都依附于自己的父母，因?yàn)樵谥暗纳町?dāng)中，父母包辦了一切，事事替孩子做決定，所以孩子自然沒有自己的想法，不管有什么問題，家長(zhǎng)都能夠幫助來解決，孩子很少會(huì)有自己做主的機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子便失去自己做決定的能力。
2、家長(zhǎng)控制欲過強(qiáng)
很多父母認(rèn)為孩子就應(yīng)該聽從父母的安排，而且認(rèn)為父母的安排才是對(duì)孩子最好的安排，致使孩子缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，只知道聽之任之，只要離開了父母的安排，孩子就會(huì)不知所措，也是缺乏獨(dú)立性的原因之一。
3、不讓孩子幫忙做家務(wù)
記得我們小時(shí)候家里的條件不好，很多人五六歲時(shí)就已經(jīng)幫媽媽拿著掃把掃地，掃院子，幫媽媽收拾碗筷，到上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，炒菜、做飯都已經(jīng)很熟練了。
現(xiàn)在的很多孩子別說做飯，掃地了，幾乎什么家務(wù)活都不會(huì)干，而且也從未幫忙做過任何的家務(wù)。其中的原因都是家長(zhǎng)不讓孩子幫忙做家務(wù)，怕累著孩子，怕孩子做不好。
孩子獨(dú)立能力差怎么辦
1、不要強(qiáng)迫孩子學(xué)不需要的東西
孩子在每個(gè)階段的確是需要不同的心理營(yíng)養(yǎng)，但是孩子在每個(gè)階段究竟需要什么樣的心理營(yíng)養(yǎng)，我們?cè)撊绾谓o他補(bǔ)充心理營(yíng)養(yǎng)，鮮于涼認(rèn)為，在這方面，很多父母存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
很多家長(zhǎng)為了自己的需求，就把會(huì)這種感覺加到孩子的身上。如果這不是孩子所需要的，對(duì)他來說就不是好的心理營(yíng)養(yǎng)。強(qiáng)制他去學(xué)某樣?xùn)|西，說白了，就是家長(zhǎng)的攀比心理在作怪，這是在控制孩子的心理成長(zhǎng)。
2、不要包辦孩子的一切，放手讓孩子做力所能及的事
從兩歲起，孩子可以在家長(zhǎng)的幫助下，逐漸學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣、睡覺、收拾玩具等。在這個(gè)過程中，孩子從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到像模像樣，是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。
因此家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去做，不要怕孩子做不好，不要心急，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替，要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉孩子的自助能力，同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)生活中必需的求助。
比如，家里突然停電，電話不通了，水管停水了，外出迷路了……家長(zhǎng)可借此幫助孩子學(xué)會(huì)求助，知道應(yīng)當(dāng)求助于哪些部門，用什么方法求助。對(duì)于孩子獨(dú)立做的事，只要是付出了努力，結(jié)果無論怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生信心。讓孩子感覺到“我行”。這種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。
3、給孩子空間，讓他自己往前走
孩子當(dāng)然喜歡生活在母親的懷抱里，但是不能永遠(yuǎn)這樣生活。有這樣一位母親，孩子已經(jīng)上小學(xué)二年級(jí)了，送他上學(xué)還要費(fèi)力地背著他走，直到離學(xué)校幾十米遠(yuǎn)的地方，因?yàn)榕吕蠋熆匆姡挪磺樵傅匕押⒆臃畔聛怼绱吮荒赣H呵護(hù)長(zhǎng)大的孩子，他的自主性從何談起？
做家長(zhǎng)的，應(yīng)根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和能力，擴(kuò)大孩子自由活動(dòng)的空間，如鼓勵(lì)他自己找朋友玩，讓他在這個(gè)空間里自己當(dāng)主人。
4、給孩子時(shí)間，讓他自己去安排
不少家長(zhǎng)以為，孩子還小，不懂得安排自己的活動(dòng)。但如果成人完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出來了。
5、給孩子問題，讓他自己找答案，培養(yǎng)初步的獨(dú)立思考的能力
“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”遵循這樣的原則教育孩子就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的天性，對(duì)待他們所提出的問題，成人應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦筋去想，去尋求答案。家長(zhǎng)應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，給孩子思考的機(jī)會(huì)，充分利用孩子的好奇心讓孩子參與，從而培養(yǎng)孩子思考問題能力。
6、給孩子困難，讓他自己去解決，培養(yǎng)孩子克服困難的精神
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往需要同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。對(duì)于幼兒來說，自己穿脫衣服、整理和收拾玩具等，是需要他們付出一定努力、克服一定困難的。
因此，家長(zhǎng)的作用就是鼓勵(lì)和要求孩子克服困難，并對(duì)孩子作出的努力給予充分的肯定。特別是對(duì)依賴性較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)更要堅(jiān)持要求讓他自己做。說實(shí)在的，在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，最關(guān)鍵的還是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自己。
有不少家長(zhǎng)一見孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而往往是立即代勞；還有的家長(zhǎng)在孩子遭遇困難時(shí)一哭一鬧時(shí)，就會(huì)立即“心軟”而“妥協(xié)”，從而前功盡棄。因此，為了孩子的將來，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子有克服困難的精神。
十一歲孩子不獨(dú)立怎么辦
第1點(diǎn)、必須營(yíng)造一個(gè)可以讓孩子自立的環(huán)境
每次孩子想做一件事情的時(shí)候，不可避免的會(huì)出現(xiàn)兩種聲音。年輕的爸媽可能愿意讓孩子去嘗試，但是家里面的老人覺得這件事情對(duì)孩子有危險(xiǎn)，隨即拒絕。
那我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候一定要和老人商量好，自己的溺愛對(duì)于孩子是一種傷害。只有他們放手，孩子才能體驗(yàn)做事情的快樂。當(dāng)然爸爸媽媽也應(yīng)該是在某一個(gè)方面給予孩子支持，而不是所有的事情都妥協(xié)。
第2點(diǎn)、讓孩子在生活之中尋找自立的感覺
日常生活中有很多的小事情，其實(shí)是孩子本身可以完成的，但是由于父母的溺愛，他們也就沒有這種沖動(dòng)。
如果家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子的這種自理能力可以試圖讓他去做這些事情體會(huì)自己的價(jià)值。不管是穿衣服還是疊被子，又或者說是拖地這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。看似沒有任何價(jià)值，但是確認(rèn)孩子認(rèn)識(shí)到了自己存在的意義。
第3點(diǎn)、讓孩子能對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)
當(dāng)孩子在非常糾結(jié)的時(shí)候，父母總是幫他們做決定。長(zhǎng)時(shí)間如此孩子也不會(huì)思考問題，而想讓孩子自立，其實(shí)能夠自主的決定自己的事情是非常關(guān)鍵的。
那么在日常生活中出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，爸媽就應(yīng)該放手，讓孩子自主的決定。當(dāng)然在這個(gè)過程中，一定要給他講清楚，出現(xiàn)問題的時(shí)候自己應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，而不是依靠父母。
孩子雖然很小但是孩子的成長(zhǎng)也是在小時(shí)候奠基而成，正所謂三歲看老，在孩子小的時(shí)候所形成的性格，其實(shí)長(zhǎng)大之后很難改變。我們想讓自己的孩子變得更加優(yōu)秀，就必須讓他懂得自立的品質(zhì)。我們也相信每一位父母一定可以狠下心來，培養(yǎng)孩子這種很多人所不具備的能力。