歷史雖說(shuō)是副科，但是學(xué)不好也是會(huì)使整體成績(jī)下滑的，有的孩子覺(jué)得歷史只用背就行了，其實(shí)這樣想就顯得太片面了，學(xué)習(xí)的歷史的方法是有很多的。
學(xué)好歷史的十個(gè)方法
1、歷史教材是集知識(shí)性、趣味性于一體。有的史料可以在復(fù)習(xí)閱讀的過(guò)程中摘取答題的要素。如：對(duì)秦始皇、孔子、漢武帝等歷史名人的評(píng)價(jià)可以采取摘重法記憶。將重要生平包括所處的時(shí)代和這樣功、過(guò)及對(duì)后世的影響分條摘要記錄，整理的過(guò)程就是記憶的過(guò)程。
2、有些課文的條理很清楚，事情很單一，這樣可以在速記時(shí)循著課題的條目及發(fā)展脈絡(luò)抽取大標(biāo)題即可，一般課文的大標(biāo)題就是問(wèn)答題的答案，沒(méi)有必要因簡(jiǎn)就繁，也可以采用跳讀，不必要把注意力放在解釋部分。諸如，每個(gè)朝代的“文化、科技成就”這樣的題目就可以采用此法記憶。
3、歷史是個(gè)需要大量記憶的學(xué)科，那么多紛繁復(fù)雜的歷史事件，單憑死記硬背是很難記憶下來(lái)的，歷史知識(shí)并不是孤立存在的，每個(gè)事件的發(fā)展是遵循一定歷程或規(guī)律的，在學(xué)習(xí)時(shí)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，理清事件的時(shí)間軸，順著列下來(lái)，才能記得更清晰，更牢固。
4、學(xué)好歷史更重要的是能正確分析歷史問(wèn)題，以史為鑒，論古推今，所以要掌握正確的思考方法。分析歷史問(wèn)題，要做到宏觀與微觀相結(jié)合，橫向關(guān)聯(lián)與縱向歸類相結(jié)合，可以從事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，意義，影響等方面，弄清事件的聯(lián)系與意義。
5、歷史考試并不是單純的記憶測(cè)試。它考察的是理解、分析和解決問(wèn)題的能力。因此，多做一些歷史題目是非常必要的。這不僅可以提高應(yīng)試能力，還可以幫助更好地理解歷史。
6、教材是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，但只讀教材是不夠的。可以閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍、文章，甚至觀看一些紀(jì)錄片，以增加對(duì)歷史的理解。
7、深入理解歷史事件，每個(gè)歷史事件都有其背后的原因、影響和意義。要深入理解這些事件，就需要去思考和分析。例如，可以問(wèn)自己：“這個(gè)事件為什么會(huì)發(fā)生?”、“它對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么影響?”、“這個(gè)事件與現(xiàn)代社會(huì)有什么關(guān)聯(lián)?”等等。
8、歷史是一個(gè)廣泛的領(lǐng)域，它涉及到經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)方面。因此，除了學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還可以閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍、文章，甚至參加一些歷史講座或研討會(huì)，以拓展知識(shí)面。
9、歷史考試中常常涉及到寫作。因此，提高寫作能力是非常重要的。可以練習(xí)寫一些簡(jiǎn)短的歷史文章或評(píng)論，并請(qǐng)老師或朋友幫忙修改。同時(shí)，注意寫作時(shí)的語(yǔ)言準(zhǔn)確性和邏輯性。
10、學(xué)會(huì)建立知識(shí)體系。通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、整理筆記等方式，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)框架。善于歸納和總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)歷史事件和概念的理解和記憶。
關(guān)于歷史大題如何得分，這幾點(diǎn)需要知道
第一步：根據(jù)材料，按改革的背景、內(nèi)容、影響或評(píng)價(jià)劃分材料的層次。
第二步：根據(jù)材料的句意和段意，粗略列出答題的關(guān)鍵點(diǎn)及答案條數(shù)。
第三步：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步豐富答案，如改革的背景，可以從國(guó)內(nèi)外各種矛盾、生產(chǎn)力發(fā)展等角度分析；改革的評(píng)價(jià)要從積極、消極等方面分析。
第四步：根據(jù)設(shè)問(wèn)結(jié)合粗略列出的答案，組織出完整的答案。
歷史可以怎么復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)對(duì)于提高成績(jī)是很有幫助的，復(fù)習(xí)時(shí)要注意回歸教材，但不應(yīng)僅停留在對(duì)教材知識(shí)的記憶層面上，要注意對(duì)教材進(jìn)行深刻挖掘。
要注意：重視對(duì)歷史概念的理解，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延。如“民族主義”，正是由于不能準(zhǔn)確把握“民族主義”概念的外延，進(jìn)而混淆了“進(jìn)步民族主義”和“狹隘民族主義”兩個(gè)不同的概念。
需要重視歷史結(jié)論。很多考試選擇題經(jīng)常從歷史結(jié)論人手設(shè)置問(wèn)題，所以可以在復(fù)習(xí)教材時(shí)對(duì)歷史結(jié)論要多動(dòng)腦多思考，多問(wèn)“為什么”。