在高考中，文言文是語文考試的重點題型，文言文所涉及的知識點非常多，孩子在學習記憶的時候，非常容易出現遺漏的現象，今天我們一起來看看，文言文中常出現的一個字，“以”字的用法和意思。
文言文中以的意思和用法
1、作動詞：用；使用。
例句：戰國時期·屈原《涉江》：“忠不必用兮，賢不必以。”
白話譯文：忠心的人啊，不被重用，賢明的人求進身也難成功。
2、作動詞：做。
例句：先秦·佚名《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》：“如或知爾，則何以哉？”
白話譯文：假如有人了解你們，那么你們打算打算做些什么事情呢？
3、作動詞：認為。
例句：戰國·劉向《鄒忌諷齊王納諫》：“皆以美于徐公。”
白話譯文：他們都認為我比徐公美麗。
文言文中的實詞和虛詞的意思是什么
實詞：實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。
實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。
虛詞：虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。
虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。
文言文的特點是什么
1、文言文的語法特點主要表現在詞類及詞序兩方面。一般而言，文言文有比白話更多的詞類活用現象。
2、文言文與白話文在詞匯上有很大的差異。這個差異通常必須以詞典或字典的形式加以條列，才能完整表達。
3、文言文的詞匯較為簡潔，例如：相較于白話文的詞以雙音節詞為主，文言文中的詞以單音節詞為主。
文言文是中國古代的一種漢語書面語言組成的文章，運動以前漢民族所使用的語言。主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語言。
春秋戰國時期，用于記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物。隨著歷史變遷，口語的演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，“文言文”成了讀書人的專用。
文言文的學習方法和技巧
方法一：重視預習。即在學之前，先對照文后解釋，借助字典等工具書，了解有關內容和文言文常識，特別要把預習中不懂的字、詞、句記下來，以便學習時解決。
方法二、精讀背誦。所謂精讀，就是要在熟讀的基礎上學會斷句，讀出關鍵重點詞語，最好多讀幾遍，達到背誦的程度。
方法三：積累字詞。閱讀文言文時要按照“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，注重積累文言虛詞和實詞，并放在文中的背景和語境中去反復理解其意義、用法。
方法四：歸納語法。文言文的語法與現代漢語有許多不同之處，要找出來逐一學習歸納，重點掌握歸納文言實詞中的“一詞多義、詞類活用、通假漢字、古今異義”等語法現象外，更重要的是理解歸納五種文言句式：即判斷句、疑問句、被動句、倒裝句和省略句等，掌握其語法特點。
方法五：準確翻譯。通過上述學習過程后，要在理解領會的同時，借助工具書和參考資料，逐句整篇翻譯出來，用譯文對照原文，鞏固提高學習效果。