孩子上課不愿意舉手發(fā)言可采取的辦法：1、家長(zhǎng)可以私下跟老師溝通，注意培養(yǎng)孩子的喜歡思考的習(xí)慣；2、家長(zhǎng)要給孩子思考的時(shí)間，充分考慮孩子的心理需要；3、適當(dāng)給孩子一些提示和幫助，培養(yǎng)孩子的自信心。
孩子上課不愿意舉手發(fā)言怎么辦
1、私下多和老師溝通
可以和老師溝通下，多提問(wèn)幾次孩子，不管孩子是否回答正確，多啟發(fā)孩子，鼓勵(lì)孩子回答問(wèn)題的積極性，讓孩子敢于舉手發(fā)言。平時(shí)注意培養(yǎng)孩子喜歡思考的習(xí)慣，能夠深入地研究，而不是淺嘗輒止，這樣對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題也不會(huì)懼怕，而是躍躍欲試，有征服的欲望。
2、給孩子思考的時(shí)間
孩子發(fā)表自己的“高見(jiàn)”主要針對(duì)“心高氣傲”的孩子。他們對(duì)普通的問(wèn)題不屑回答，認(rèn)為這沒(méi)有思維價(jià)值，只有那些特別具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，才能激起他們的興趣。要充分考慮這些孩子的心理需要，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題提出后，給他們獨(dú)立思考的時(shí)間，請(qǐng)那些積極舉手的同學(xué)回答后，再多一個(gè)照顧環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)再推薦一下，還想聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)同學(xué)的“高見(jiàn)”。
3、適當(dāng)給孩子一些提示
那些不知道怎么思考，或怎么思考都沒(méi)結(jié)果的孩子，是多么想和其他同學(xué)一樣得到師生的重視。往往因?yàn)槟芰Φ牟町?，他們?shí)在無(wú)法貢獻(xiàn)自己的思維成果。多給一點(diǎn)幫扶，一點(diǎn)潛在的幫助和提示，可以讓他們“笨鳥(niǎo)先飛”。利用下課的談話，利用補(bǔ)習(xí)時(shí)間，事先有意無(wú)意地講一點(diǎn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有時(shí)是提前學(xué)習(xí)，有時(shí)是預(yù)習(xí)提示，甚至有時(shí)就直接和孩子一起學(xué)習(xí)，并將正確的思路透露給他們。
孩子上課不愿意舉手發(fā)言的原因
1、性格原因
孩子性格內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話，別人問(wèn)就說(shuō)，不問(wèn)從不主動(dòng)和別人聊天談話。像這種在課堂上主動(dòng)發(fā)言的事情，更是有些膽怯，害怕自己答錯(cuò)了，老師和同學(xué)笑話。孩子非常在意別人的評(píng)價(jià)，主要還是對(duì)個(gè)人的不自信，即使會(huì)的問(wèn)題，也擔(dān)心站起來(lái)發(fā)言，心里緊張不小心回答錯(cuò)誤。
2、孩子不想舉手
有的孩子屬于高智商，老師問(wèn)的問(wèn)題其實(shí)都會(huì)了，但就是不想舉手，感覺(jué)自己反正都會(huì)了，舉手回答顯得比較高調(diào)，不如把機(jī)會(huì)讓給別人。這類(lèi)孩子其實(shí)是不用父母太多操心的，如果孩子真的會(huì)，在碰到難題的時(shí)候，老師可能會(huì)主動(dòng)提問(wèn)孩子，孩子回答正確，證明確實(shí)聽(tīng)懂了。
3、知識(shí)掌握不牢固
有的孩子也想舉手發(fā)言，但是對(duì)所回答的問(wèn)題不是很確定，需要思考一會(huì)兒，才能跟上老師的思路，可是等自己想明白，這道題已經(jīng)回答過(guò)了，失去了發(fā)言的機(jī)會(huì)。