獨(dú)立的能力差來(lái)自父母的溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)失去了獨(dú)立自主。都知道窮人的孩子早當(dāng)家，足以證明是家庭環(huán)境培養(yǎng)了自主能力。從小錦衣玉食，靠喂養(yǎng)長(zhǎng)大的人，喪失獨(dú)立的能力，不知道錢(qián)之何來(lái)，食是何物。那么，家長(zhǎng)該怎么培養(yǎng)孩子獨(dú)立性呢？
怎么培養(yǎng)孩子獨(dú)立性
1：給孩子機(jī)會(huì)
當(dāng)孩子表現(xiàn)出自己想要去獨(dú)立完成某件事情的時(shí)候，家長(zhǎng)們應(yīng)該放手讓孩子去做，給孩子機(jī)會(huì)獨(dú)立完成的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可能孩子會(huì)為了這件事而將其他事情搞砸，但凡事總有個(gè)開(kāi)口，當(dāng)他慢慢熟練的時(shí)候，他便不會(huì)再有這樣的情況了。因此家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子機(jī)會(huì)去完成、解決，而不是為了節(jié)省時(shí)間、節(jié)省體力而一昧地幫孩子直接搞定。
很多事情重要的不是結(jié)果而是過(guò)程，讓孩子從過(guò)程中收獲，才是最重要的。例如當(dāng)要跟孩子一起出門(mén)，家長(zhǎng)可以提前一會(huì)，讓孩子自己把鞋子穿上，而不是緊緊張張出門(mén)然后直接幫孩子把鞋子穿好，這樣孩子將很慢才能學(xué)會(huì)自己穿鞋子。
2：與孩子分工合作
如果孩子想要自己完成而又無(wú)法完成的時(shí)候，家長(zhǎng)可以提出與孩子分工合作，比較難的部分由家長(zhǎng)幫助完成，一些簡(jiǎn)單的則由孩子自己完成。例如穿衣服，孩子找不到領(lǐng)口，可以由家長(zhǎng)幫忙找領(lǐng)口，讓孩子自己套上，也可以以此來(lái)告訴孩子衣服應(yīng)該這樣穿，這樣孩子下次就懂了。
同時(shí)，如果是時(shí)間比較緊急，而孩子又慢吞吞一直還沒(méi)有處理好的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以用這樣的方法，這樣會(huì)使得家長(zhǎng)的幫助很恰當(dāng)，而不會(huì)變成直接幫孩子解決。
3：家長(zhǎng)以身作則
對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)的孩子，則需要家長(zhǎng)以身作則，做一個(gè)好榜樣，并帶動(dòng)孩子一起參與進(jìn)來(lái)，例如睡前刷牙，可以叫上孩子一起，而不是單叫孩子自己去刷牙。有時(shí)候孩子之所以沒(méi)有這種獨(dú)立意識(shí)，有一點(diǎn)也是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有去帶動(dòng)孩子，更多的是直接去幫孩子完成。
又例如疊衣服，可以叫孩子一起幫忙，讓孩子把他自己的衣服挑選出來(lái)并折疊好，慢慢的孩子就會(huì)有這種習(xí)慣，應(yīng)該去把自己的事情做好了。家長(zhǎng)是孩子的老師，所以要想讓孩子學(xué)習(xí)某一樣?xùn)|西，還是需要家長(zhǎng)以身作則，幫助孩子的行為在潛移默化中逐漸形成好品質(zhì)。
4：適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子
當(dāng)孩子自己完成了某一件事，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)孩子，這樣也是在鼓勵(lì)孩子去這樣做，孩子在小的時(shí)候都是比較渴望得到父母的鼓勵(lì)的，因此如果家長(zhǎng)能夠在孩子做好一件事情之后給予表?yè)P(yáng)，會(huì)令孩子更有信心、也更有興趣去繼續(xù)這么做。
其實(shí)家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種前進(jìn)的動(dòng)力，如果家長(zhǎng)們吝嗇于給孩子鼓勵(lì)，那孩子可能也會(huì)比較懶得動(dòng)手、動(dòng)腦等。
5：幫助孩子提升自我
說(shuō)到底，孩子的年齡還是比較小，對(duì)于一些問(wèn)題還沒(méi)有遇到過(guò)，更是沒(méi)有去解決的能力，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該幫助孩子提升自我，多教導(dǎo)他們對(duì)于一些困難問(wèn)題的解決方法。平時(shí)遇到同樣的情況，在解決時(shí)可以讓孩子一起參與進(jìn)來(lái)，這樣慢慢地，孩子便能夠擁有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力了，也會(huì)變得更加獨(dú)立。
獨(dú)立對(duì)孩子的重要性
1、獨(dú)立意識(shí)有利于孩子良好性格的形
性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)正確的態(tài)度與行為方式（包括品德即對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人等設(shè)計(jì)是非善惡等問(wèn)題的態(tài)度與行為方式），幼兒獨(dú)立性格的形成有利于幼兒及早脫離對(duì)父母的依賴，形成與他人特別是同齡人良好的態(tài)度與友好交往的方式，以及對(duì)學(xué)習(xí)、生活、集體、自己的正確態(tài)度與行為，使孩子具有勇敢面對(duì)困難的精神，擁有較強(qiáng)處理實(shí)際事務(wù)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。
2、養(yǎng)成孩子負(fù)責(zé)、獨(dú)立的態(tài)度
2-3歲是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期用正確的方法引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，伴隨而來(lái)的是自信與成就感。孩子有了自信，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)較強(qiáng)，效果也會(huì)更好；同時(shí)，還能從小培養(yǎng)起孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，并盡快適應(yīng)幼兒園生活。
3、幫助孩子動(dòng)作技能更協(xié)調(diào)
吃飯、穿衣，洗臉、整理玩具，實(shí)際上都是孩子探索世界的一部分。讓孩子動(dòng)手做這些事，能增進(jìn)肌肉發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào)，也能提高孩子題解決的能力。
平時(shí)也要不斷的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子，不能過(guò)于溺愛(ài)，這樣才是更好鍛煉孩子獨(dú)立自理能力。